Pràctica 14: L'adquisició del llenguatge

Pràctica 13: Vídeo

El vídeo que hem viscut a classe ens parla de les rutines i feines que es fan a una escola de Educació Infantil. Els pares estan molt vinculats amb l'escola i acompanyen tots els dies als infants a l'hora d'entrar a classe. Els xiquets i xiquetes tenen el llibre viatger i totes les setmanes cadascú s'ho porta a casa. 

L'hora del conte és també molt important, la classe està molt decorada i se'ls conta el conte d'una forma molt expressiva. 

Li donen molta importància a que els xiquets i xiquetes manipulen els joguets per a que sàpiguen els seus colors, les formes, etc. Tenen diferents racons a la classe com el de la cuina, el dels puzles i els xiquets son els que trien que es el que volen fer. 

Els adults hem de conèixer que es el que vol l'infantil i posar-le paraules al que fan. El llenguatge del adults ha de ser positiu per a donar als xiquets una imatge positiva. L'infant es una persona petita pero no son tontos i hem de tractar-les com a persones. 

Hem de tractar de buscar moments d'aproximació amb els infants. Els xiquets i xiquetes han de sentir-se estimats, tindre una relació més individual amb ells.

Pràctica 12: Redacció (carta a les famílies)

Estimades famílies, 

Volia comunicar-nos un gran canvi que es va produir a l'escola dels vostres fills. Ens considerem un centre innovador en tots els àmbits, però sobretot en l'ensenyança d'idiomes, ja que és necessari de cara al futur. Com ja sabeu, a l'escola ensenyem valencià, castellà i anglés, però veient l'evolució dels xiquets en l'anglés, hem pensat que és necessari fer un canvi i afegir més hores  a l'ensenyança d'aquesta llengua. Basant-nos en el currículum d'infantil i posant en marxa la nova llei 4/2018. Dedicarem més hores a l'anglés, donant quatre sessions a la setmana d'una hora i oferirem la possibilitat de donar gimnàstica i plàstica en anglés per als pares que'l soliciten per als seus fills. 

Tindrem una reunió informatòria el pròxim 2 de Juliol on explicarem amb més detall aquesta proposta. 

Moltes gràcies per la vostra atenció i una salutació.

Pràctica 11: Definicions

- Racons: Els racons ens permeten organitzar l'aula en petits grups, cadascun dels quals realitza una tasca determinada i diferent. Poden ser de treball o de joc. Segons el tipus d'activitat alguns racons necessiten ser dirigits pel mestre. En d'altres els nens/es poden funcionar amb força autonomia. Organitzats en grups reduïts, els nens i nenes aprenen a treballar en equip, a col·laborar i a compartir coneixements. Els racons també potencien la seua iniciativa i el sentit de la responsabilitat. Els/les mestres portem un control de manera que cada nen/a vaja passant al llarg d'un període de temps (setmana, quinzena,...) per tots els diferents racons de treball. Va bé que hi haja més d'un mestre a l'aula de manera que cadascú s'encarregue d'uns racons concrets. Treballar per racons ens permet dedicar una atenció més individualitzada a cada nen/a, planificant activitats d'aprenentatge adaptades als seus coneixements previs. 

- Tallers: Els tallers són entorns rics amb propostes diverses que estimulen el desenvolupament global dels infants. Ofereixen situacions d’aprenentatge en els quals el joc és l’activitat principal. Les activitats que es proposen als tallers possibiliten experiències diverses dirigides al desenvolupament de determinades capacitats dels infants. El material que s’ofereix a cada taller determina l’estil de joc que es desenvoluparà. En els tallers els xiquets aprenen mitjançant el contacte amb els objectes, a través de la manipulació, l’exploració i el descobriment.

- Treballs per projectes: El treball per projectes és una metodologia que es basa a oferir canals que pugan ajudar als xiquets a pensar per ells mateixos, a investigar, a aprendre dels seus errors i dels seus encerts, i d’aquesta manera també a aprendre a ser crítics. Aquests projectes tenen aplicació en el món real més enllà de l’aula i busquen crear una educació interdisciplinària amb un significat. Aquesta metodologia de treball ajuda els alumnes a aprendre a aprendre, els motiva a descobrir i, el més important, aconsegueixen un aprenentatge significatiu. El mestre guia els alumnes en la seua descoberta. Estimula els infants i propicia situacions d’aprenentatge que permeten a l’alumne/a avançar i enriquir-se. Proporciona els recursos necessaris perquè sigan ells els que construeixen de manera autònoma els seus propis coneixements.

Classe després de la conferència

En la classe d'avui hem comentat la conferència de l'altre día. Jo he donat el meu punt de vista davant la classe i també l'han fet la resta dels meus companys. Una companya ha dit que va anar a les dues conferències, ja que es una xiqueta que li costa molt el valencià i volia practicar la llengua.

Va a ser una conferència molt interesant i entretinguda. Vaig tindre la sort de que la conferència va ser sobre el llibre que he triat per a fer la ressenya oral. Gràcies a la resenya he entés molt més el llibre i he conescut històries de l'autora a l'hora de parlar del seu llibre. 

Per últim, la professora ens ha deixat temps per a començar a fer la pròxima pràctica de l'assignatura per grups. 

Pràctica 9: Conferència "infàncies" de Mari Carmen Díez

Maria del Carmen es la dona que ens ha donat la conferencia sobre el seu llibre “Infàncies”, que va escriure amb Vicent i que toca molts temes. Per tant, es un llibre fet a dos veus i escrit amb dues visions diferents. Durant tot el llibre es preocupen dels xiquets i xiquetes i del tema educatiu. Maria ens conta que sempre treballar en equip es molt més enriquidor. Al llibre apareixen deu fotos i cadascuna amb un peu de foto, cada foto i cada peu de foto ho va fer una persona diferent i en total van intervindre vint-i-dos persones diferents que formen part del llibre. El llibre té tres capítols i avarca temes molt diversos com son: els xiquets i xiquetes, els pares i les mares, els iaios i iaies, els mestres i les mestres, la creativitat, els sentiments, la fantasia, etc. Maria ens parla de que l’escola és un lloc d’aprenentatge social. El fet educatiu es dona quan fa falta les dues parts xiquet- mestre i mestre-xiquet. Al llarg de la conferencia Maria ens ha explicat diverses anècdotes molt interessants i en especial m’ha agradat moltíssim la que ha contat sobre el iaio d’una xiqueta de la seua classe que portava bolquer i també l’anècdota de l’escocès. Durant la conferència ha anat desenvolupant una mica cada capítol del seu llibre. La conferencia ha sigut molt interessant i m’ha agradat molt els temes que ha tractat i totes les anècdotes que ha contat.